隨著國人對國際化教育以及國際學校的認知和渴望越來越強，中國學生，尤其是低齡學生留學熱的興盛，也反過來帶動了大量民間資本涌入國內(nèi)民辦教育市場。2013年起，國家一面收緊公辦學校的國際班，一面鼓勵和支持民辦教育發(fā)展國際教育板塊，為民校國際化提供了大量空間和機會。

　　時下正值高中擇校的關鍵期，不少家長既希望孩子接受優(yōu)質(zhì)的國際化教育，武裝應對未來國際競爭的能力，又不愿過早送孩子出國，國內(nèi)的民辦國際高中于是成為“兩全”的選擇。然而，“公退民進”仍處在初級階段，中國目前的民辦國際教育依然存在諸多盲點。據(jù)記者了解，含混不清的辦學性質(zhì)、暗含貓膩的資質(zhì)證書、無從保證的師資課程是最大問題，家長在選擇時務必擦亮眼睛。

　　盲點國際課程有認證嗎?

　　提醒：查一查學校是否被美國權威認證體系認證

　　今年3月，華南師范大學(分數(shù)線,專業(yè)設置)附屬外國語學校(以下簡稱“華師附外”)牽手美國德州國際領袖學校(International Leadership of Texas， 簡稱“ILT”)合辦美式高中課程，將于今年9月開學。ILT聯(lián)合創(chuàng)始人、中國區(qū)代表楊陽近日在接受新快報記者專訪時介紹，位于美國德克薩斯州的ILT特許公立學校，課程獲得SACS美國南部院校協(xié)會的認證。

　　是否有這項認證，對于一所開設國際課程的學校來說有多重要?楊陽表示，SACS認證是美國六大權威學術認證體系之一。“目前在中國，有認證的國際學校大部分拿的是六大認證中的WASC，即美國西部院校協(xié)會認證。這六大認證機構獨立于政府，屬于非贏利的第三方，分工負責美國各州和其他政區(qū)的院校認證，可以認證美國的K12以及大學院校，在美國的認證體系中占有重要地位。”

　　也就是說，只有被認證的課程和學校，所頒發(fā)的畢業(yè)證才是有效的，而俗稱的“野雞學校”，正是一批無法通過該體系認證，因此不能獲得中國大使館背書和認可的大學和中學，課程質(zhì)量無從保證。每所能排得上名次的高質(zhì)量學校都要拿到這些認證，才有被學術界認可的基本條件。

　　開幾門AP就等于國際教育?

　　提醒：課程廣度和難度才是重點因素

　　黃翔向新快報記者展示了一份美國排名前列的大學公開的擇生標準，涵蓋了錄取學生時各項指標所占的分數(shù)。記者看到，一所美國前20的名校2009-2013的數(shù)據(jù)顯示，指標滿分200分，其中占最大比例的(60-70分)是中學課程的廣度和難度(Strength of Curriculum)，而非幾門AP課程的成績。

　　但為什么中國學生所讀的國際教育似乎都以AP數(shù)理化為主?黃翔認為，這是因為美國高校最看重的課程廣度和難度，中國學生卻很難達到，也很難證明。“如今美國名校從中國學校挑學生基本只有兩種途徑：第一是從少有的幾所過往生源好的名高中挑選;第二就是從課程體系被認證的美國高中海外分校挑選，因為這樣的課程能保證學生有較廣和較深的課程覆蓋。”

　　楊陽對此表示，國際教育不是請幾個外教上幾門課而已，國際教育的本質(zhì)和培養(yǎng)目標，是在學習的整個過程中，培養(yǎng)孩子的國際視野和領袖能力。作為教育核心的課程體系，廣度和難度的達成，是貫徹在整個教育階段中的、不間斷的培養(yǎng)。