近些年來(lái)，留學(xué)低齡化的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，因?yàn)榧议L(zhǎng)們意識(shí)到讓孩子早點(diǎn)接觸良好的教育是一筆值得的投資。那哪個(gè)時(shí)間段送孩子出國(guó)？如何選擇國(guó)際學(xué)校？這些都成為備受家長(zhǎng)關(guān)注的話題。其實(shí)在選擇國(guó)際學(xué)校上，有一個(gè)問(wèn)題是很重要的，那就是在越來(lái)越高的入學(xué)門檻和激烈的競(jìng)爭(zhēng)下，國(guó)際學(xué)校的學(xué)生要具有哪些能力？

　　語(yǔ)言能力

　　在國(guó)際學(xué)校，學(xué)生面對(duì)的全英文教學(xué)環(huán)境，如果英文基礎(chǔ)較弱，無(wú)論是對(duì)授課內(nèi)容理解，還是知識(shí)點(diǎn)的掌握都無(wú)法達(dá)到教學(xué)要求。英文交流能力弱的學(xué)生，面對(duì)問(wèn)題也無(wú)法主動(dòng)的來(lái)向老師尋求幫助，日積月累無(wú)法跟上老師的授課進(jìn)度，成績(jī)也不會(huì)理想。在國(guó)際學(xué)校的面試以及入學(xué)之后的考試中，良好的英文能力也可以給老師留下一個(gè)好的印象。

　　閱讀能力

　　美國(guó)教育非常重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。從小學(xué)開(kāi)始，學(xué)校的老師就會(huì)向?qū)W生布置簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后根據(jù)自己的閱讀理解練習(xí)寫作。通常，閱讀量與閱讀難度會(huì)隨著年級(jí)的增加而增加，并且加深，最終養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。報(bào)告中顯示了這樣一個(gè)特點(diǎn)：在美高階段（9-12年級(jí)）文學(xué)性明顯增強(qiáng)，例如：《殺死一只知更鳥(niǎo)》、《人鼠之間》、《羅密歐與朱麗葉》。想要上國(guó)際學(xué)校的家長(zhǎng)可以多讓孩子讀一讀這樣的書，提高閱讀能力，積累閱讀素材。

　　寫作能力

　　除了閱讀，一些國(guó)際學(xué)校在寫作能力上的要求也不低。在入學(xué)考試中就有英文寫作題目，寫作的題材有很多種，如記敘、說(shuō)明、議論、看圖寫作和創(chuàng)意性寫作等等。一篇合格的寫作需要做到以下幾點(diǎn)：

　　清楚寫出自己的觀點(diǎn)，不盲目接受其他人的觀點(diǎn)；

　　查閱資料，用很有條理段落表達(dá)出自己的想法；

　　列舉論據(jù)，使用一定的邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行表述；

　　得出結(jié)論之前給出充分的理由，并承認(rèn)寫作時(shí)認(rèn)知上的局限性。

　　目前國(guó)內(nèi)學(xué)生在英文寫作上還是有一些問(wèn)題的，比如缺少實(shí)質(zhì)內(nèi)容、內(nèi)容空洞、內(nèi)容重復(fù)、偏離主題、詞匯和句式單一等等。

　　因此，家長(zhǎng)和孩子要注意避免這些錯(cuò)誤，注重培養(yǎng)和提升英文寫作能力。

　　自主能力

　　在國(guó)際學(xué)校尤其是國(guó)際高中，對(duì)于學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的要求是非常高的，他們強(qiáng)調(diào)學(xué)生要成為Independent Learner (獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)者)。大多數(shù)國(guó)際課程與國(guó)內(nèi)的普通課程教學(xué)模式不同，老師在課堂中采取啟發(fā)式教學(xué)，很少單純地講解和傳授理論知識(shí)，老師們會(huì)布置很多自主閱讀材料讓學(xué)生提前閱讀，然后在課堂上采取提問(wèn)、討論的方式來(lái)學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)知與理解。

　　而在高中的國(guó)際課程體系，一般學(xué)生都會(huì)采取選課制，每個(gè)學(xué)生的選課表均不同，時(shí)間安排上也各有差異，學(xué)生還要面臨著豐富的課外活動(dòng)、海外考試等，因此強(qiáng)大的時(shí)間管理能力對(duì)于學(xué)生在國(guó)際課程體系中取得成功就尤為重要。