轉(zhuǎn)入國際學(xué)校有一個小高峰期階段，就是學(xué)生小升初的時候，很多家長為了能讓孩子提前適應(yīng)國際學(xué)校的環(huán)境，選擇在小升初階段進(jìn)入國際學(xué)校，那么到底小學(xué)那個時間段轉(zhuǎn)學(xué)更利于孩子今后的發(fā)展呢?今天小編就從轉(zhuǎn)學(xué)時機(jī)、擇校、入學(xué)等幾個方面為家長理清頭緒。

　　轉(zhuǎn)學(xué)時機(jī)

　　小學(xué)五升六時相對合適，雖然本質(zhì)上而言，何時為孩子轉(zhuǎn)入國際學(xué)校主要取決于家庭對孩子未來發(fā)展的規(guī)劃和孩子的學(xué)習(xí)情況。如果明確孩子未來出國留學(xué)，盡早進(jìn)入國際學(xué)校適應(yīng)課業(yè)環(huán)境也是比較不錯的選擇

　　但如果孩子在當(dāng)前公立小學(xué)的環(huán)境下學(xué)習(xí)情況比較穩(wěn)定，學(xué)習(xí)情況也比較好，建議可以在小學(xué)課程結(jié)束后轉(zhuǎn)入國際學(xué)校，不打斷孩子的正常學(xué)習(xí)過程。

　　反之，如果孩子在小學(xué)四、五年級已經(jīng)出現(xiàn)厭學(xué)、偏科等情況，或是由于課業(yè)壓力和教學(xué)環(huán)境導(dǎo)致壓抑，甚至不愿意跟家長溝通學(xué)習(xí)相關(guān)問題，可盡快考慮離開當(dāng)前的環(huán)境，著手準(zhǔn)備轉(zhuǎn)學(xué)國際學(xué)校。”

　　從國際學(xué)校的實際招生和課程設(shè)置情況來看，孩子在4年級升5年級時轉(zhuǎn)入國際學(xué)校比較科學(xué)。

　　在國際學(xué)校當(dāng)中，6年級是初中的第一年。所以在4-5年級在這個時間點轉(zhuǎn)入可以確保教育項目的完整性，等到小升初時轉(zhuǎn)學(xué)實際上是晚了一年，同時也會面對更激烈的入學(xué)競爭。”

　　選校提醒

　　一類的國際學(xué)校至少要提前一年關(guān)注學(xué)校信息

　　“國際學(xué)校一般是提前一年就要進(jìn)行網(wǎng)上報名，因為招生規(guī)模比較小，許多學(xué)校只有10個到50個名額，所以有的學(xué)校在1月份就關(guān)閉報名通道了。”如果決定讓孩子在小升初階段轉(zhuǎn)入國際學(xué)校，家長至少在4年級就應(yīng)該著手了解相關(guān)信息。家長們可以關(guān)注各個學(xué)校的開放日信息，提前預(yù)約看校了解情況

　　“因為涉及選學(xué)校、調(diào)學(xué)籍等很多事項，整個過程并不容易，提前準(zhǔn)備才能游刃有余，確保經(jīng)過充分比較和考慮，做出合理的決定。否則當(dāng)身邊其他家長逐漸選定學(xué)校時，會對‘起步晚’的家長產(chǎn)生無形的壓力，出現(xiàn)家長拽著孩子到處盲目參加考試的情況，甚至匆忙下決定。”

　　在選擇國際學(xué)校時首先要確認(rèn)學(xué)校的辦學(xué)資質(zhì)，不能被完備的硬件設(shè)施迷惑。學(xué)校的師資，還有未來的出國方向，都需要家長做好提前的收集和規(guī)劃。

　　入學(xué)考試

　　先提升英語寫作能力

　　在幼升小階段，多數(shù)國際學(xué)校僅設(shè)置面試環(huán)節(jié)，而從小學(xué)二年級開始，多數(shù)國際學(xué)校的入學(xué)考試都包括筆試部分，考試科目一般為：英語、數(shù)學(xué)、中文三科。

　　在入學(xué)考試中，數(shù)學(xué)的難度一般不會超越孩子所在年齡段的能力，但由于可能面對英文注解的數(shù)學(xué)題目，所以學(xué)生需要提前搜索資料熟悉相關(guān)詞匯，以免因為看不懂題目而無法作答。

　　此外，特別強(qiáng)調(diào)英文寫作能力的重要性。“部分國際學(xué)校2到4年級的英文測試中已經(jīng)包括個人論述題型，5年級開始會增加英文現(xiàn)場寫作2-3篇。對以往的考生而言，這也是最難的部分。”因此，幫幫建議學(xué)生加大英文閱讀量，提前有計劃地提升英語寫作能力，如寫英文日記等。

　　入學(xué)考核是學(xué)校全方位了解家長和孩子的機(jī)會，有助于后續(xù)的教學(xué)和規(guī)劃，因此希望學(xué)生在面試中能真實表現(xiàn)自己能力、性格和價值觀。“孩子可以展示自己的多才多藝、所獲成績，但不建議進(jìn)行過多突擊性的準(zhǔn)備。以英語為例，能力提升需要長期積累，高強(qiáng)度的突擊性學(xué)習(xí)反而容易引起孩子對英語的厭倦和反感，可能得不償失。”

　　除了對學(xué)生的考核，很多學(xué)校也有家長面試的環(huán)節(jié)。確實曾經(jīng)出現(xiàn)過因為學(xué)生家長的原因而沒有給予錄取的情況。“小學(xué)階段孩子對家長的依賴性比較大，家長的引導(dǎo)十分必要。

　　因此，我們對家長參與教育是有要求的，希望在家長面試中看到家長關(guān)心孩子成長，樂于與學(xué)校協(xié)作，付出家庭的一份力量;有的家長忙于事業(yè)或者生意，做‘甩手掌柜’，對孩子過于放縱，這類家長是很難被學(xué)校接受的。”

　　認(rèn)知調(diào)整

　　家長不要存攀比心態(tài)

　　從公辦教育轉(zhuǎn)到國際教育，不僅對學(xué)生自身是一次轉(zhuǎn)變，家長更需要主動進(jìn)行認(rèn)知和心態(tài)上的調(diào)適。

　　家長需要增加對差異化教育的了解，切莫葉公好龍。“初中的家庭作業(yè)很多已經(jīng)變成以寫論文為主，幾周交一次，學(xué)生需要很多時間來調(diào)研、準(zhǔn)備和思考。很多家長習(xí)慣了孩子埋頭做卷子和練習(xí)冊的狀態(tài)，看到孩子仿佛在‘發(fā)愣’就感到憂心忡忡。”

　　國際學(xué)校的教學(xué)和管理方式都與公立學(xué)校不同，需要家長認(rèn)可學(xué)校的理念，而不是急于與其他學(xué)校的孩子做比較。“在學(xué)生的培養(yǎng)方向上，我們希望能夠與家長達(dá)成共識。”

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