學(xué)校的外教來(lái)自全球各地（英國(guó)、美國(guó)、加拿大、新西蘭、澳大利亞等）以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，中方教學(xué)團(tuán)隊(duì)由國(guó)際或公立學(xué)校的優(yōu)秀骨干教師組成，并邀請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師為學(xué)術(shù)帶頭人。老師們秉持學(xué)生第一的理念，言傳身教、因材施教，將“教育塑造人格”的校訓(xùn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

赫德雙語(yǔ)學(xué)校課程包括：中文全課程、國(guó)際課程、雙語(yǔ)特色課程、課后課。

赫德學(xué)校的中外課程打破學(xué)科界限，以主題為引領(lǐng)，將各個(gè)學(xué)科內(nèi)容相融合，形成多層次多維度立體化的課程體系。

赫德學(xué)校小學(xué)階段的英文教育，按照語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律和年級(jí)的不同，做到與中文課程科學(xué)合理搭配。

英語(yǔ)采用全時(shí)空、全方位、全身心、全學(xué)科的浸潤(rùn)式教學(xué)方式，致力于培養(yǎng)孩子母語(yǔ)般的英語(yǔ)素養(yǎng)。

語(yǔ)文在國(guó)家課程基礎(chǔ)上進(jìn)行校本化再創(chuàng)造，重?cái)M主題，重構(gòu)單元，豐富篇目，采用“單篇文本閱讀+整本書(shū)閱讀+中華傳統(tǒng)文化”學(xué)習(xí)三位一體的方式，為學(xué)生的母語(yǔ)打下寬廣根基。

數(shù)學(xué)課堂激發(fā)孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題，鼓勵(lì)孩子們相互交流、討論與合作，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

藝術(shù)、科學(xué)、體育和信息技術(shù)等課程充分融入國(guó)際化教育元素，為孩子提供新鮮而獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

對(duì)于基礎(chǔ)教育而言，課程的豐富性和寬廣度其價(jià)值和意義遠(yuǎn)勝于課程的深度，因?yàn)橹挥性诒M可能豐富和寬廣的課程體系里，兒童才能發(fā)現(xiàn)和成就不一樣的自己。

為了鍛造赫德學(xué)子的核心素養(yǎng)，我們?cè)诨A(chǔ)課程之外，開(kāi)發(fā)和引進(jìn)了多種特色課程，為學(xué)生提供了多元的選擇機(jī)會(huì)。如設(shè)計(jì)思維、高爾夫、網(wǎng)球、足球、游泳、詩(shī)詞課、教育戲劇、大師課等。

學(xué)校實(shí)施小班化精品教育，采用雙班主任的授課模式，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)施以孩子為中心的個(gè)性化教育。

寬廣扎實(shí)的基礎(chǔ)課程，獨(dú)樹(shù)一幟的特色課程，和諧友善的師生關(guān)系，活潑生動(dòng)的教學(xué)方式，讓赫德學(xué)子盡享學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不斷砥礪自己的品格，豐盈自己的精神，最終成長(zhǎng)為優(yōu)秀的中國(guó)文化傳承者和富有責(zé)任感的世界公民。