1、詳細(xì)了解國(guó)際課程特點(diǎn)和各關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)

國(guó)際學(xué)校課程選課和考試安排，和體制內(nèi)學(xué)校有很大不同，需要家長(zhǎng)和孩子一起做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，并做好未來(lái)大學(xué)的申請(qǐng)計(jì)劃。

2、認(rèn)同國(guó)際學(xué)校的管理文化

（1）培養(yǎng)孩子積極主動(dòng)的態(tài)度和自律的習(xí)慣

（2）給孩子一些管理權(quán)

（3）給孩子一些選擇權(quán)

（4）給孩子一些自主權(quán)

（5）培養(yǎng)孩子的責(zé)任感

3、站在更全面的角度看待孩子的變化

家長(zhǎng)習(xí)慣了體制內(nèi)學(xué)校的教育模式，一般會(huì)以分?jǐn)?shù)多少來(lái)衡量孩子的能力。但是，國(guó)際學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)是關(guān)注孩子的個(gè)性化發(fā)展，這個(gè)在短時(shí)期內(nèi)是看不出明顯改變的，也不能用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該全面了解國(guó)際學(xué)校的教育模式、考試制度等，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待孩子的變化。

4、對(duì)學(xué)校和孩子有信心

因教學(xué)模式存在很大區(qū)別，新生從體制內(nèi)學(xué)校進(jìn)入國(guó)際學(xué)校時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)考慮孩子是否適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，是否習(xí)慣學(xué)校的吃住，和老師同學(xué)相處得如何，他們往往是最焦慮的。一般來(lái)說(shuō)，孩子在短時(shí)間內(nèi)難以適應(yīng)國(guó)際教學(xué)模式，可能需要三個(gè)月甚至更長(zhǎng)時(shí)間。所以，這個(gè)階段，家長(zhǎng)不能表現(xiàn)出過(guò)多的擔(dān)心和焦慮，要多鼓勵(lì)和相信孩子，也要相信學(xué)校和老師，和學(xué)校一起幫助孩子適應(yīng)國(guó)際學(xué)校的教學(xué)模式。