導讀：“走到哪兒都有一只電子的眼睛盯著我，不管是教室、樓道、操場，還是浴室入口……”目前，“電子眼”在中學校園已全部覆蓋，而且監控設備越裝越高清，本來為了學生安全和監考，現在開始用作學校日常的紀律監控，且遍布學校美國角落。
一些學生認為自己沒有隱私，甚至沒法安下心來學習。即便學校老師，對攝像頭也有兩種態度。心理專家認為，學生時刻被監視，不利于形成健全人格。
現狀
校園“電子眼”隨處可見
順義一所學校的高二女生譚茹(化名)平時有寫日記的習慣，最近她在教室里寫日記之前一定會先確認一下，班里的攝像頭對沒對著自己的方向。她說，她總感覺透過攝像頭有另一雙眼正在“偷看”她的日記，所以一定要確認攝像頭的方向，才能安心。
譚茹說，攝像頭不是剛剛安上的，但最近學校換了校長，開始把攝像頭用于監控學生們的日常紀律。“開始大家還沒留意，但后來發現攝像頭對著學生們轉來轉去。”譚茹同班的一個男生，心里有點煩就沖著攝像頭做了一個不文明的手勢，其實也沒有什么惡意，純粹覺得好玩，結果老師看到了畫面，說這是惡意挑舋，被記處分。
“現在上自習課時，一旦有同學發現攝像頭有動靜，我們就知道老師在計算機前看著大家，就會提醒全班注意，班里就會一陣騷動。”譚茹的同班同學說。
北京青年報記者調查發現，如今北京很多學校里，除了宿舍內部和廁所內部，幾乎處處都已安裝“電子眼”，遍布于操場、校門、樓道、教室、宿舍門口、宿舍走道、食堂、澡堂入口，無處不在……攝像頭已無死角，只要學生們出現的地方，都已進入監控范圍。海淀區一所學校連花園里都設有攝像頭。西城區某優質高中國際部學生反映，女生宿舍浴室的更衣間對面，也安了一個攝像頭。在眾多攝像頭里，學生們表示最令人反感的是教室里的攝像頭。據海淀區兩所中學的相關負責老師反映，教室里裝攝像頭是應教委的要求，在中考、高考等大型考試時統一要求使用，其他時間并不開放使用，但不少學校為了維持學校秩序，常年使用教室里的攝像頭，記錄師生在教室里的一舉一動。
學生吐槽
電子眼引發的故事
吐槽一
“學校禁止在教室里玩手機，有一天我正用電子辭典查詞，突然年級主任出現了，‘你怎么上自習玩手機?我在攝像頭里看見你擺弄半天了。’我很無語，拿出電子辭典解釋說這不是手機，他只是笑笑說攝像頭里看不太清。可這下我可不安了，這次是他有空下來問清情況，那以前我查詞的時候被老師們看見了，他們肯定要誤會我是不守紀律的學生。許多老師用攝像頭了解情況就類似于斷章取義，不但不能達到目的，還會誤會我們。”
吐槽二
“有一次，同學和我開了個不大不小的玩笑，我抓著他的領子按著他，假裝要打他，他也知道是開玩笑，我就松手了。結果不一會兒老師就請我到辦公室喝茶，后來才知道他是看了攝像頭誤以為我倆在打架。以后我下課和同學一起說笑也不那么自在了，總覺得老師盯著我，總覺得一不小心就被當成危險分子了。”
海淀一所名校的“電子眼”以高清“聞名”，據該校一名高二學生反映，教室里前后各安了一個攝像頭，前后同時監控，全天“緊迫盯人”。曾去過監控室的學生表示攝像頭的高清度可以放大看清每個人手機里的具體內容，“有同學拿手機看電影，老師監控時可以認出是哪個演員演的。”
吐槽三
“平時課外活動時間，我會和小伙伴在班里聊聊天，但現在不敢大聲說話，因為我們學校的攝像頭有錄音功能，有一次老師說，你們平時說話小心些，連呼吸都能錄進去。現在教室安靜的時候，那種感覺就像聊天的時候旁邊有個愛打小報告的同學，攝像頭就充當了這個角色。聊的時候還是會小心一點。”
教師看法
用不用電子眼 老師看法不一致
北方交通大學附屬中學一位老師曾經在媒體上發表觀點說，教室里安裝監控可以有效地防止一些不好的教學現象出現，“攝像頭便于老師有針對性地進行教育。既然是在公共場所，就不應該畏懼監控的開啟，老師給學生上課，要把這‘隱形的眼睛’當做更好的監督。”
但也有老師體會到攝像頭是一把雙刃劍，不僅在監控學生，也在監控老師。有老師認為這是學校對老師教學的一種不信任，也給他們帶來不少壓力。豐臺某學校校長曾在接受媒體采訪時表示，“從教育工作角度來說，老師這個職業干的是良心活兒，這份工作是否做得好取決于是否用真心和真情對待學生。不是說監控了老師的工作，老師對學生的熱情就會有變化了。對老師的管理，一定要把他們由內而外的激情給挖掘出來。”
專家觀點
時刻被監視不能形成健全人格
北師大心理專家宋振韶認為，從學生安全的角度考慮，學校攝像頭的安裝無可厚非，但是各個學校對于攝像頭的使用范圍，還是應該有所取舍，攝像頭不應用于紀律方面的監控，在紀律維護方面還是需要老師在場和學生面對面地溝通交流。宋振韶認為，“電子眼”應在安全事故發生時才去調用局部特寫畫面，或是運用于錄課，但如果用來監管紀律，則不利于學生的心理健康。
“從教育心理的角度看，‘電子眼’監控紀律會引起學生緊張、焦慮，甚至會讓學生的生存需求都無法滿足，從ERG(生存Existence、相互關系Relatedness、成長發展Growth)的需要理論來說，當學生感覺整個環境是安全、放松、舒適的時候，他才能形成健全的人格，如交朋友、融入社會群體。如果學生生存需求受到威脅，學生就會退縮，這樣也會導致交友的不輕松，整個班級、校園的氛圍都會受影響。長期下去，學生心理狀態會令人擔憂”。
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