北京國際學校發展現狀。國際學校原本作為中國基礎教育的一種有益的補充形式，為在中國生活的外國僑民提供母語教育；但近年來卻因其教學環境優美，教育設施一流，教學方式與所開課程體系更加注重學生人性化和個性化多元發展，而倍受中國中產家庭和富有家庭的推崇，發展迅猛。

　　中國現代國際學校早發端于上世紀50年代，初是為了安排外國駐華使節子弟而開辦的。1987年，國家頒布《中華人民共和國外交部、中華人民共和國國家教育委員會關于外國駐中國使館開辦使館人員子女學校的暫行規定》(1987年9月1日)，代表著現代意義上的國際學校正式出現，其前期學生主要是為外交人員子女、外籍人員子女和臺灣同胞子女提供教育服務的機構。經過近十一年的發展，到2008年底這類學校已有98所。其后，隨著中國經濟的快速發展和國際交流的深入，越來越多的家庭希望自已的子女能擺脫傳統的應試教育，但又受限于國家相關政策的規定“國際學校并不能夠招收中國國籍的學生”。鑒于此，一些公立中學和一批致力于中國教育改革的人士或資本機構紛紛與國外知名學校或政府進行合作在中國開辦國際學校。到2011年9月中國國際學校總數達到了276所；到2015年底，僅僅用了4年的時間，中國的國際學校快速增加到546所，其中北京、國際學校擇校網絡資料搜集、2000份社會調查問卷和線下國際學校招生部走訪得出結論，以期理清北京國際學校的整體脈絡，給京籍、非京籍和在華外國人子女入學擇校做參考，并不代表各國際學校觀點和對家長擇校的推薦。

　　北京國際學校區域分布與開設課程

　　北京是國際學校的較早發源地和重要集聚地，我們用了近兩個多月的時間，調查和走訪了北京區域內經有市教委批準的85所國際學校。經過分析，這85所國際學校大體可分為三種課程體系。其一，以引進美式原版教育課程的美式體系，如北京力邁中美(國際)學校，采取與美國卡文特學校等美國學校合作辦校的方式，引進了原版的卡文特和其它課程；其二，采用英式原版課程的英式體系，具代表性的當屬北京哈羅英國學校，他們采用原版劍橋LGCSE和A-Level課程；其三，是采用IB國際課程的加拿大體系，如北京加拿大國際學校。這些學?；蛟嬉M國外課程體系，或結合中國國情增加自主開發的中國傳統文化課程，其中AP課程和美國通用課程更受中國家庭的歡迎，所開設的國際學校比例在40%以上。以下為北京市85所國際學校詳細情況一覽表。

　　北京國際學校分類

　　北京國際學校根據目標招生對象的不同可分為三個不同的類別，具體情況如下。

　　一類是外籍人士子弟就讀的國際學校。這類學校只面對外國人子弟招生。北京地區現有此類國際學校30多所，主要是以北京朝陽區的北京京西國際學校和北京順義國際學校為代表，采用全英文授課，不參加中國高考，學制為小前至高中12年制為主。其開設課程以IB通用國際課程為主，高中畢業后可以直接獲得IB國際文憑，憑此申英聯邦所屬國外大學。此類學校大的特點是學生全部為外籍人士子弟，中國籍學生基本排除入學可能。

　　二類是公立學校開設的國際班。此類學校主要面對外籍學生(持有國外國護照)，部分也面對京籍學生招生。北京地區此類國際學校，主要以北京海淀區的各知名大學所設附屬中學國際班為主，代表學校有人大附中國際部、北京師范大學亞太實驗學校和清會附中國際部。這些學校學制不一，既有小學到高中12年級連讀學制設制，也有純粹的高中國際班。其開設課程以國美國能用課程和AP課程為主，高中畢業可以直接獲得中美雙文憑，憑此可以申請美國/英聯邦所屬知名大學。此類學校的學生要么是外國戶籍，要么身份特殊，要么是面向全國選拔較優學生，不是有錢就可去上的。

　　三類是以出國留學為目的的國際學校，這類學?，F在是目前北京國際學校的主流。因對傳統應試教育的不滿，越來越多的家長為孩子選擇了國際學校，以避開中國的應試教育。進入國際學校的目標就是出國，希望自已孩子從小能在國際多元環境中成長，此類學校近幾年發展十分迅速。此類國際學生所招生源不限，而且校內國際化元素十分豐富，通常會引進原版國外教育體系課程，并配備一定比例的母語為英語的外籍教師。學制通常為學前至高中，開設課程以美國通用課程與AP課程、劍橋LGCSE/A-Level和IB/IPC課程為主，有的學校還獨立開發了中國傳文化課程，并受到了美國總部學校的學分認可。學生入學即可獲得中美或中加雙學籍，高中畢業可以參加國內高考，也可以直接申請美國或加拿大等國知名大學。此類學校中，面向美國留學的國際學校，比較典型的以北京力邁中美(國際)學校為代表，這所學校是行業公認的中美國際教育一品牌，規模大學生多純美式課程，入學即可獲得中美雙學籍，高中階段可以直接報考美國知名大學。還有面向加拿大留學的國際學校，以中加國際學校以常春藤國際學校為代表。其它一些學校留學目的地不明確，覆蓋國家比較多，到哪里留學都有可能。

　　家長關注熱點

　　戶籍學籍：中國的教育體制改革與招生政策即使每年都有新的變化，但無論如何改變，似乎都逃脫不了戶籍這個硬性標準的制約。學生家長每年都在關注中國戶籍制度與學籍制度有無新的變化，因為學生的戶籍是家長為學生選國際學校的一道門檻。

　　通過市場調查問卷數據分析，除卻傳統意義上的國際學校只招收外籍學生之外，北京的國立中學及大學附屬中學開設的國際班，也僅招收京學籍的學生(少量學校還可以招收外籍學生)，而這個比例占到了50%以上，非京學籍的學生可選擇性大大降低。

　　畢業去向：在針對學生家長如何擇校的調查中，另外一個有趣的現象，學生家長對基礎設施和食宿條件的關注，并不是一位的。他們為關注的是孩子將來畢業的去向，如小學和初中畢業有無相應的國際班可以銜接，高中畢業可以去哪個國家留學，通過在校學習是否能申請到國際排名靠前的大學；其次才是對課程設置與收費標準的關注。

　　留學去向國：此次問卷調查，我們也針對家長對孩子畢業后的留學意向國家也設置了專門的問題。在1976份的有效調查問卷中，對孩子將來能事去美國留學感興趣的家長有931位，占比達47%以上；其次讓家長感興趣的目標國家，依次為加拿大、英國、澳洲、德國與法國等。當然也有極少數家長對于孩子將來能否出國留學，并不感興趣，他們似乎更在意的是國際學校本身的人性化教育。

　　國際學校未來發展趨勢

　　通過以上數據，我們可以看到國際學校未來發展顯現出蓬勃生機，會有更多的資本和教學力量參與進來，為來華外籍子女和有出國意愿的中國國內孩子提供更多的選擇。而且國家也會加大扶持力度，在教學的軟硬件設施等方面也會不斷滿足各類學生的不同需求。