民辦學(xué)校幼小面談形式又是花樣繁多，各種方式的考察難倒了一批又一批的孩子和家長(zhǎng)。許多學(xué)校明確表示，不考察學(xué)科性知識(shí)，更注重孩子的“能力”，那么，民辦小學(xué)到底喜歡什么樣的孩子呢?

幼小面談前，哪些能力是必須培養(yǎng)的?下面結(jié)合一些熱門(mén)民辦小學(xué)面談的情況，總結(jié)了面談需要的幾大能力以及常見(jiàn)題型，一起來(lái)看下吧!

01 人際交往

在民辦面談中，對(duì)于孩子的人際交往能力的考察會(huì)有許多形式，個(gè)人介紹是其中很常見(jiàn)的考察方法，比如老師和孩子第一次見(jiàn)面的時(shí)候可能會(huì)引導(dǎo)孩子介紹一下自己和家人，既能很好的開(kāi)啟互動(dòng)模式，又能簡(jiǎn)單的了解下孩子的基本情況。

有些學(xué)校會(huì)以游戲的形式，進(jìn)行小組面談，比如會(huì)安排有交朋友的環(huán)節(jié)。如果孩子過(guò)于靦腆害羞，也沒(méi)關(guān)系，慢慢鍛煉，不要太認(rèn)生就好。有時(shí)候，反而靦腆害羞的孩子專(zhuān)注力更強(qiáng)，在其他能力上略勝一籌。所以，一切能力培養(yǎng)的前提是，針對(duì)孩子情況，因人而異，不要揠苗助長(zhǎng)，過(guò)猶不及。

面談形式舉例：

1. 自我介紹(逸夫小學(xué)、愛(ài)菊小學(xué)、金洲小學(xué)、民辦東展小學(xué)、彭浦實(shí)驗(yàn));

2. 小朋友進(jìn)去，先寫(xiě)自己的名字(中英文)(諾德安達(dá))

3. 中英文對(duì)話，有問(wèn)到是哪個(gè)幼兒園的(當(dāng)天絕大多數(shù)孩子都是穿著幼兒園的校服去面談)、do you have little brother or sister(問(wèn)家里的情況)(包玉剛)

4. 幼兒園老師表?yè)P(yáng)過(guò)你嗎?為什么?較愛(ài)看的書(shū)?自己的優(yōu)缺點(diǎn)(上外靜小往年)

5. 小團(tuán)體型的面談及交朋友環(huán)節(jié)(萬(wàn)源城協(xié)和雙語(yǔ)往年);

訓(xùn)練方向：

面談中，比較配合的孩子是老師所喜歡的，切忌因覺(jué)得陌生如何引導(dǎo)都不講話。在準(zhǔn)備前期，針對(duì)這種情況，家長(zhǎng)們需要多培養(yǎng)孩子表達(dá)能力，平時(shí)可以盡量引導(dǎo)性的去讓孩子說(shuō)，去習(xí)慣表達(dá)自己的感受，帶孩子去感受不同的環(huán)境，在安全的前提下，適當(dāng)接觸陌生人，避免面談時(shí)因怕生人以及不適應(yīng)環(huán)境，而怯場(chǎng)不敢表達(dá)。

02 學(xué)習(xí)能力

孩子的學(xué)習(xí)能力是學(xué)校普遍比較關(guān)注的方面，畢竟學(xué)習(xí)能力是所有能力的基礎(chǔ)，有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)也是有很大影響的。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力包含專(zhuān)注力、記憶力、觀察力、閱讀和書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備等，專(zhuān)注力和記憶力是其中比較重要的一部分。

對(duì)于孩子學(xué)習(xí)能力的考察上，有很多試題種類(lèi)，比如：給出幾個(gè)比較長(zhǎng)的英語(yǔ)單詞，或者其他語(yǔ)言，在老師帶領(lǐng)下，讓孩子跟讀;講一個(gè)故事，然后讓孩子根據(jù)故事內(nèi)容回答問(wèn)題;看圖片找相同，有時(shí)間限制;讓孩子模仿一些相關(guān)的動(dòng)作或者復(fù)述兒歌等。

面談形式舉例：

1. 聽(tīng)英文句子兩遍并重復(fù)句子(5句);韓語(yǔ)跟讀;中文復(fù)述兒歌(世外小學(xué))

2. 看繪本回答問(wèn)題看書(shū)讀故事：如《貓小花和鼠小灰》(盛大花園)

3. 看英文視頻跟讀句子并用英文描述物品(七寶外國(guó)語(yǔ)小學(xué))

4. 英文：復(fù)述句子、英文講故事(協(xié)和雙語(yǔ))

訓(xùn)練方向：

平常在家里，可以有針對(duì)性的做一些訓(xùn)練，給小孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，參照往年學(xué)校喜歡考察的形式和面談?lì)}目進(jìn)行相應(yīng)的互動(dòng)，提前適應(yīng)復(fù)述故事、回答問(wèn)題、找不同等形式。

03 行為習(xí)慣

行為習(xí)慣是非常重要的，包括個(gè)人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生的保持，在面談的時(shí)候衣著整潔大方、坐姿端正、不隨地扔垃圾等。其實(shí)在面談中很多的考題都涉及到自理能力，這種能力不是像數(shù)學(xué)加減法一樣一學(xué)就會(huì)，而是在生活中需要我們潛移默化的去培養(yǎng)孩子的。

面談形式舉例：

1. 讓小朋友進(jìn)到教室后，開(kāi)始閱讀繪本，老師會(huì)在教室巡視，觀家小朋友有沒(méi)有獨(dú)立自主的閱讀能力。(復(fù)旦萬(wàn)科實(shí)驗(yàn))

2. 系鞋帶、疊衣服(麗英小學(xué))

3. 行為規(guī)范：吃餅干，看吃完是否會(huì)打掃整理(上外靜小)

4. 放一段音樂(lè)找一個(gè)自己喜歡的玩具，音樂(lè)結(jié)束后把玩具放回原處，中間聽(tīng)指令做動(dòng)作(民辦打一往年);

5. 靜坐，看動(dòng)畫(huà)片《小豬佩奇》，中途會(huì)停頓，考察行為習(xí)慣。(世外小學(xué))

訓(xùn)練方向：

良好的習(xí)慣需要從小培養(yǎng)，家長(zhǎng)在平時(shí)讓孩子在力所能及的范圍內(nèi)“自己的事情自己做”，自己也要言傳身教，行為引導(dǎo)加榜樣的作用共同養(yǎng)成孩子的好習(xí)慣。

04 邏輯思維

邏輯思維能力主要包括圖形與空間、數(shù)概念與計(jì)算、模式與邏輯、財(cái)商意識(shí)四個(gè)方面。作為民辦考察的重點(diǎn)，邏輯思維的考察較普遍的是找規(guī)律、等量代換、拼圖形等，有簡(jiǎn)單問(wèn)答，也有iPad機(jī)考。

面談形式舉例：

1. 空間：齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向(世外小學(xué))

2. 多種應(yīng)用題：上下車(chē)問(wèn)題、排隊(duì)問(wèn)題(盛大花園)

3. 等量代換(逸夫小學(xué))

4. 一塊披薩一共分了8小塊，爸爸和爺爺各吃了一塊，媽媽吃了二塊，小明吃了一塊，問(wèn)一共吃了多少塊?(協(xié)和萬(wàn)源)

5. 方格圖旋轉(zhuǎn);撲克牌數(shù)字規(guī)律;計(jì)算(福山正達(dá))

6. 找不同;倒影問(wèn)題;火柴棒移動(dòng);水位問(wèn)題(平和雙語(yǔ))

訓(xùn)練方向：

邏輯思維能力的培養(yǎng)需要家長(zhǎng)多下功夫，比如平時(shí)多引導(dǎo)孩子觀察生活，然后引導(dǎo)孩子去思考每件事的發(fā)展邏輯;另外也可以買(mǎi)一些訓(xùn)練思維能力的桌游，一起度過(guò)親子時(shí)光。

05 團(tuán)隊(duì)協(xié)作

有些學(xué)校會(huì)考察團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，一般是要求幾個(gè)孩子一起完成一個(gè)任務(wù)，在過(guò)程中觀察小朋友的行為規(guī)范、交往能力以及是否有合作精神等方面。曾經(jīng)有學(xué)校在面談考試中以游戲的方式讓孩子玩小汽車(chē)，而面談目的就是老師想看下孩子在放松狀態(tài)下的表現(xiàn)，會(huì)不會(huì)自己想辦法、動(dòng)腦筋，小朋友之間有沒(méi)有團(tuán)隊(duì)合作能力。

面談形式舉例：

1. 3個(gè)小朋友合作搭積木(愛(ài)菊小學(xué))

2. 2人合作，各自拿一半拼圖，然后找到對(duì)應(yīng)的孩子湊成一幅完整的圖交給老師。(七寶外國(guó)語(yǔ)小學(xué))

3. 合作游戲：2個(gè)小朋友一組用吸鐵石做實(shí)驗(yàn)。(上外附小)

4. 兩人一組運(yùn)物品進(jìn)筐，回程必須兩人牽手共同回程(民辦打一)

訓(xùn)練方向：

進(jìn)入小學(xué)之后，很多地方都需要孩子們團(tuán)隊(duì)協(xié)作，學(xué)校對(duì)這方面的考察，也是希望孩子后面可以順利融入班級(jí)體，更好的適應(yīng)以后的集體生活。團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面，家長(zhǎng)們平時(shí)可以多讓孩子跟其他小朋友一起玩耍，布置一些任務(wù)，讓孩子們組團(tuán)完成，或者偶爾參加一些適合孩子參加的團(tuán)體活動(dòng)。

06 運(yùn)動(dòng)能力

運(yùn)動(dòng)能力的考察也是民辦面談重要考察的能力之一。老師會(huì)要求學(xué)生完成一些運(yùn)動(dòng)，跳躍或者高抬腿等動(dòng)作，看學(xué)生的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)能力，觀察學(xué)生的協(xié)調(diào)性。例如跳繩、拍皮球、跳操等。

面談形式舉例：

1. 連續(xù)拍球10個(gè)(盛大花園)

2. 根據(jù)規(guī)律(黑白顏色)，用發(fā)夾卡住繩子對(duì)折，將珠子串起來(lái)(逸夫小學(xué))

3. 指令游戲：大家一起繞圈跑，聽(tīng)到停止指令之后選擇一個(gè)帶小動(dòng)物圖片的圈圈站在里面并模仿該動(dòng)物叫聲;跳操(七寶外國(guó)語(yǔ)小學(xué))

4. 拍皮球5分鐘50個(gè)、跳繩、跳操;(協(xié)和尚音)

5. 跟視頻跳操;根據(jù)口令做動(dòng)作：立正、稍息踏步(新清華博世凱)

訓(xùn)練方向：

平時(shí)要多注意孩子的坐姿、站姿是否端正。通過(guò)跟孩子互動(dòng)或游戲，家長(zhǎng)說(shuō)指令讓孩子照著做，比如跟著節(jié)拍做操;拍皮球、跳繩、立定跳遠(yuǎn)之類(lèi)的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng);看視頻跳舞等形式來(lái)鍛煉孩子的協(xié)調(diào)性以及對(duì)指令的反應(yīng)速度。

不論是語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維、身體素質(zhì)，還是想象力、動(dòng)手能力等，民辦小學(xué)對(duì)孩子的考察總體看來(lái)都是有一定的方向的，多不會(huì)只考察一個(gè)方面，往往是結(jié)合起來(lái)綜合進(jìn)行考量。

面談形式每年會(huì)有所不同，家長(zhǎng)可以參考以上考察情況對(duì)孩子做一個(gè)簡(jiǎn)單的定位，提前進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，也可以做一些簡(jiǎn)單的面談模擬訓(xùn)練，平日注重與孩子之間的互動(dòng)，充分的準(zhǔn)備可以更好的幫助孩子去表現(xiàn)，成功游上小學(xué)的彼岸。