2023年10月23日，重慶一中國(guó)際部正式獲得IB課程授權(quán)，成為IB world school！在此之前，重慶僅4所學(xué)校拿到IBO授權(quán)：巴蜀常春藤學(xué)校、耀中國(guó)際學(xué)校、巴蜀國(guó)際部和兩南國(guó)際部。

拿到IB資質(zhì)并不容易，必須經(jīng)過IB組織非常嚴(yán)格的審核，在硬件、師資、教學(xué)、理念上完全符合IBO的標(biāo)準(zhǔn)才可以成為“IB世界學(xué)校”。

在成為“IB世界學(xué)?！敝笠膊淮砭涂梢愿哒頍o憂了。學(xué)校不僅要接受IB組織的監(jiān)管，還要通過每五年一次的審核才能繼續(xù)維持此頭銜。也正是因?yàn)橛辛诉@樣嚴(yán)格的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，世界各地的IB學(xué)校才可以保持一致的高水平。

全球公認(rèn)最難課程？

可以說IB課程在所有國(guó)際課程體系里難度可以說是數(shù)一數(shù)二的，但在全球認(rèn)可度是非常高，基本世界上所有主流大學(xué)都認(rèn)可IB課程成績(jī)，那么今天柚柚在和大家講一講，IB課程到底難在哪里？哪些人群適合學(xué)習(xí)IB？

你問IB難不難？有國(guó)際學(xué)校家長(zhǎng)說自己家孩子同班同學(xué)里，轉(zhuǎn)體系的學(xué)生就有超過大半，留下了的同學(xué)大部分也沒有能取得好成績(jī)的；除了家長(zhǎng)，還有親歷IB“地獄”的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐直呼崩潰，越學(xué)越想哭...

IB的學(xué)習(xí)難度高于普通高中課程和A-Level，并且在學(xué)習(xí)的過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法論、社會(huì)責(zé)任感等方面，這些是其他課程沒有的。而且學(xué)生只有去IB學(xué)校，才能學(xué)IB的課程，參加最終的考試，成績(jī)合格了才能拿到IB文憑。最后學(xué)生可以憑IB文憑申請(qǐng)世界范圍內(nèi)絕大多數(shù)的名校。

IB課程分為標(biāo)準(zhǔn)難度課程（SL / Standard Level）和更具挑戰(zhàn)性的高難度課程（HL / Higher Level），也就是我們常說的SL和HL。

每個(gè)學(xué)生可以選擇三到四門高級(jí)課程，而剩下的課程選擇普通課程。HL授課時(shí)間一般為240學(xué)時(shí)，每周6節(jié)課。而SL授課時(shí)間一般為150學(xué)時(shí)，每周4節(jié)課。這也就意味著高級(jí)課程要學(xué)的東西更廣，更深，學(xué)生也要求做更多的項(xiàng)目。

IB課程設(shè)計(jì)難在它的綜合性和廣泛性。課程本質(zhì)兼具深度、廣度與角度，不僅需要學(xué)生掌握課內(nèi)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，同時(shí)也要提升課外綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

用更通俗易懂的語(yǔ)言來說：HL課程的選擇好比選專業(yè)，是對(duì)將來發(fā)展方向的決定。再加上大多數(shù)大學(xué)只認(rèn)可HL課程換學(xué)分，所以在選擇時(shí)在能力范圍內(nèi)建議優(yōu)先考慮HL課程。
并且IB之所以讓人覺得這樣困難在于“時(shí)間緊湊，反悔誤終生”。

IB整個(gè)課程體系是由三大體系組成的：

· Theory of Knowledge(TOK)：認(rèn)識(shí)論

· Essay(EE)：專題論文

· Creativity, Activity, Service(CAS)：創(chuàng)造、活動(dòng)與服務(wù)

這里要提醒大家，EE和TOK其中一門拿到E的話，拿到文憑就無望了，所以學(xué)習(xí)IB要步步謹(jǐn)慎...

IB課程適合哪些學(xué)生

· 做事有條理、善于安排時(shí)間的學(xué)生：

IB課程有大量的課外和社會(huì)活動(dòng)，課程面廣、寫的東西多、工作量大，對(duì)中國(guó)學(xué)生來說難度較大。IB課程的理論知識(shí)和寫作要求學(xué)生的能力和技巧水平較高。因此，學(xué)生每天需要投入大量時(shí)間才能完成作業(yè)和projects。哪怕你再聰明，如果不善于安排時(shí)間，也會(huì)覺得難以應(yīng)對(duì)。

· 全面均衡發(fā)展的學(xué)生：

IB課程講究文理并進(jìn)，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，每一門課程都十分注重研究過程的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)際問題的分析，突出綜合能力的培養(yǎng)。不偏科、學(xué)科能力較為平衡，弱點(diǎn)不突出的學(xué)生更適合學(xué)習(xí)IB。

將來向往從事社會(huì)性工作的學(xué)生：

IB非常重視培養(yǎng)國(guó)際視野和社會(huì)責(zé)任感。IB文憑所要求的社會(huì)服務(wù)（CAS）、畢業(yè)論文和跨學(xué)科綜合能力（TOK）都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過普通中學(xué)文憑的要求。

理論上它培養(yǎng)的學(xué)生責(zé)任感較強(qiáng)、綜合分析問題的能力較強(qiáng)、寫作和交流能力較強(qiáng)，學(xué)生最適合將來從事社會(huì)性的工作。如果學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)的興趣很大，將來只想做純技術(shù)性的工作，IB對(duì)他們的意義就不大。

國(guó)際部簡(jiǎn)介

重慶一中國(guó)際部創(chuàng)辦自2001年，作為重慶市首家成立的直屬重點(diǎn)中學(xué)國(guó)際部，開辦20年來，學(xué)子遍布全球著名高等學(xué)府。2019年2月國(guó)際部遷回沙坪壩，正式更名為國(guó)際課程中心。

一中AP課程授課教師中，碩士學(xué)歷占95％以上，來自新加坡國(guó)立大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)等。語(yǔ)言能力課程中，100%碩士學(xué)歷，來自愛丁堡大學(xué)、香港浸會(huì)大學(xué)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、北京師范大學(xué)等。會(huì)考課程中，含正高級(jí)教師在內(nèi)的清北班師資配置。

23屆海外出口情況

一中國(guó)際部23屆學(xué)子，每個(gè)人都得到了世界前50大學(xué)的offer！

獲得IB課程的授權(quán)是重慶一中國(guó)際課程優(yōu)化的里程碑，AP課程和IB課程雙管齊下，一中國(guó)際部正在向全球高校邁進(jìn)！對(duì)于目標(biāo)是一中國(guó)際部的初中生來說，更是多了一個(gè)靠譜的選擇！

以上就是《快看！重慶又一所學(xué)校拿到IBDP認(rèn)證，重慶僅有5所！》介紹。