事實是否如此呢？我們可以看到在College Board發(fā)布的2019年成績報告中，全球考生的數學平均分為528，而亞洲學生數學平均分達到了637。這證明了亞洲考生數學本身就極具優(yōu)勢。

　　我們知道，國際學校多采用英美教學體系，相比較體制內學校的刷題式訓練，他們更注重素質教育。素質教育重視孩子的思維拓展，在課程設置上要求學生全面發(fā)展，這樣孩子少有時間去集中開火力專攻某門學科，更多的是搭建基礎知識框架和培養(yǎng)學科興趣。

　　一旦某一科課程沒學好，在后面的日積月累中就會越來越難跟上，變成弱勢。而國際學校數學老師多為外教，對于一些剛轉入國際學校的、高年級的學生來說，聽懂外教的英文課堂已經很難了，還要去理解復雜的數學題，無疑是雪上加霜。時間一長，累積的問題越來越多，后面的數學就更加學不下去了。

　　數學不好，怎么辦呢？多數家長工作忙，自己又不精通國際學校的數學，無力輔導。市場上針對國際學校數學的課后輔導又很少，家長也是愛莫能助。

　　國際學校學生為何要重視數學？

　　我們可以看到亞洲考生的數學成績整體都很高，同是競爭對手，數學的提分比閱讀語法容易得多。如果國際學校的學生不在數學上花點功夫，整體的成績就會被拉低，這樣要怎么與其他考生競爭，沖擊世界名校呢？

　　留學申請中，招生官非常重視學生的GPA成績和年級排名，一旦數學成績低了，必定會影響整體的GPA，對未來的留學申請有影響。

　　如何學好數學？

　　國際學校的數學課時遠少于公立學校，而且限于師資水平，孩子常學得囫圇吞棗，在對概念理解還不夠深刻的情況下就進行下一節(jié)課的學習，學得不夠扎實，久而久之差距就拉開了。

　　想要學好數學，課后還是要多下功夫?，F在市面上流傳的國際課程屈指可數，而且質量參差不一，家長為了給孩子找合適的補習課程也是跑斷了腿。家長在選擇課后輔導的時候務必要注意以下2點：

　　1、教材要與英美教學體系相匹配。一些家長讓孩子用體制內數學來提高國際數學，其實這是不可取的。國際數學和體制內數學的教材編寫思維不同，孩子同時學容易混淆概念，導致學習效率變低。

　　2、需要一對一老師的同步輔導。數學學習需要一定的理解力，每個孩子的理解力和學習進度不同，這種個性差異問題在一對一的輔導下就能迎刃而解。老師不僅能跟蹤學生學習情況，還能及時調整教學計劃，穩(wěn)步推進孩子學習進度。