幾年前，許多人認為中學和高中的孩子被送出國外，因為孩子的學習成績不是很好。國內教育道路未能通過出此“下策”，因為門檻低。一些學生出國后，他們也被教導要放松和松散地生活。回到中國后，許多孩子都戴著“海歸”的帽子，但由于缺乏能力，他們被優秀的工作單位拒絕。但如今，國內低齡研究市場逐漸成熟，北京的國際學校也迅速發展。在國際學校和留學中學習的門檻越來越高，孩子的成就和能力水平也不盡相同。

　　一、國際學校門檻提升，拔尖學生主動出國漸多

　　過去，北京許多國際學校的入學門檻不斷提高。在過去的幾年里，天津法拉古特學院院長楊小珂已經取得了很多學術成就。優秀學生積極選擇出國留學的方式。他分析了原因。首先，隨著與外國交流的頻率越來越高，西方影響越來越大，學生們開始積極有意識地去西方學習，利用他們在國外學到的知識。能夠回歸祖國。此外，父母的意識越來越高，他們愿意讓孩子在高中甚至初中接觸美國教育。

　　除了參考高中入學考試的結果外，英語水平和表達能力也是國際學校的門檻之一。小編了解到，許多國際學校提供校內英語，數學考試和口語測試。國際教育擇校網的小編提醒語言非常重要。它不僅僅是為了交流，而是為了學習一些重要的語言課程。在學校，英語實際上是一種工具。

　　?當然，語言和成績只是出國留學的工具。由兒童的個性和適應性決定孩子是否能在國外，特別是在歐洲和美國發展良好。例如，美國教育強調表達，要求孩子有熱情，善于發揮自己的個性。一些國際學校也基本上在課程方面國外同步，包括在社會科學課程，藝術音樂，以及各種公益活動。許多國際學校招生領導已經承認與熱情和積極的目標兒童是最有希望的采訪。他們有自己的愛好，性格，并愿意為自己的夢想努力。

　　二讀國際學校并不輕松，看成績更重能力

　　在很多人的印象中，國際學校同步國外課程，學生不必參加高考，學習必須非常容易。然而，這種情況并非如此。國際學校對學生的能力往往有較高的要求。在理論知識的基礎上，他們更加注重實際應用。許多老師認為，在國際學校學習三年的學生比高考考生更累。

　　三、外教教學，全英文交流是基本要求

　　大多數國際學校采用雙語教學，其中一些由外籍教師用英語授課，另一部分由具有回國背景的教師授課，以獲得更高質量的教育。因此，“課后”是語言的基本要求，要求學生在高中前有良好的英語基礎。

　　此外，利用語言工具獲得英語思維，從而適應國外學習生活也是國際學校關注學生發展能力的重點。語言不僅限于溝通，還包括思維的變化。我們知道，學生出國的最大困難不僅僅是溝通問題，還有是否可以融入當地主流社會，是否可以融入思想。在學校，我們培養課程，語言培訓，包括教學方法，外籍教師的數量或資格，可以使學生的溝通能力，溝通能力和英語思維能力發生很大變化。

　　四、“動”起來的課程多，國際學校學生寒暑假也忙碌

　　在深入了解一些國際學校之后，小編最深切的感受是，有很多課程供學生“搬家”，學校里的每個學生都很忙。在國際學校，美語和英語課程都側重于語言技能和學習能力的發展。大膽地說，激烈的辯論，親自動手收集材料，撰寫實驗報告和論文，然后在課堂上使用PPT ......這些是國際學校常見的課堂情景。校園里的學生也可以看到用于小組準備的材料。不要失去高考考生。但與后者不同，國際學校的學生正在“感動”。他們不僅利用大腦進行積極思考，還動員語言和身體以超強大的動作完成家庭作業。它也可以說是一個演講，一個片段。努力獲得全方位的鍛煉和成長。

　　此外，藝術體育和社會實踐不是國際學校的“副學科”。這些與天津惠靈頓國際學校的物理數學相同。如果學生選擇藝術課程作為A級，那么它可以用來申請大學學習藝術。同樣重要的是社會實踐和公共服務。每逢假期和寒假，許多國際學校學生都在忙著進行社會實踐和公益活動。這些社交活動不是一點點水，但嚴格要求作為家庭作業和課程的一部分。在高中三年，國際學校學生需要完成學科課程，社會實踐，社區活動，準備SAT，AP和TOEFL，申請學校......還要精通語言，適應新的文化和思維。事實上，這不是一個小壓力和測試。

　　近年來留學市場，低齡留學趨勢明顯，且國際學校門檻正在不斷提高。在國內上國際學校，提前適應國外教育也不再是學生和家長的“無奈之選”。然而國際學校各有特色，遵循的課程體系也不盡相同。學生出國留學前還是要掌握各個學校的課程體系，了解哪個體系最符合自身發展需求。“沒有最好的學校，只有最適合自己的學校。”這是選擇學校不變的原則。此外，學生家長也要積極與孩子溝通，從孩子的個性入手，選擇適合孩子的國家和學校，發揮孩子真正的潛能，從容應對未來的海外學習及生活。