在新時(shí)代下，社會(huì)對教育的需求日益增長。校長要善于學(xué)習(xí)、善于溝通、善于創(chuàng)新，善于研究，做新時(shí)代的職業(yè)校長、做新時(shí)代下研究型校長、辦新時(shí)代的未來學(xué)校。——天津格瑞思學(xué)校

　　校長就是一位教育教學(xué)改革的探索者。只有勇于改革創(chuàng)新，學(xué)校的教育教學(xué)改革才會(huì)生氣蓬勃;如果校長自己沒有創(chuàng)造的火花，就無法點(diǎn)燃教師創(chuàng)造的火焰。

　　作為一名校長，還需要有一定的科研意識(shí)和科研能力。這樣才能將教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的、值得研究的、熱點(diǎn)的問題提煉成科研課題進(jìn)行研究，做到教科研有機(jī)結(jié)合。離開了教育與教學(xué)，學(xué)校的文化內(nèi)涵會(huì)消失殆盡。校長要姓“教”，作為學(xué)校教育的主心骨，最根本的任務(wù)是完成教育工作，實(shí)踐教育規(guī)律。

　　為此，校長要善于研究，做研究型校長。

　　主要有如下幾點(diǎn)：

　　(1)要研究政策。作為校長，一定要在規(guī)范化辦學(xué)的基礎(chǔ)上，突出辦學(xué)特色。對國家教育政策的研究和學(xué)習(xí)、理解，是一名校長的基本職業(yè)素質(zhì)。要辦出符合國家教育政策，滿足社會(huì)多元化需求的學(xué)校來，民辦學(xué)校尤為如此。

　　(2)要研究學(xué)校。由于城鄉(xiāng)差別、區(qū)域間差別，導(dǎo)致學(xué)校之間發(fā)展不平衡，研究學(xué)校就是搞清楚學(xué)校的優(yōu)勢、劣勢，進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，充分發(fā)揮優(yōu)勢，盡量彌補(bǔ)劣勢。

　　(3)要研究校長。當(dāng)校長必須研究校長這個(gè)職業(yè)，要研究校長人格魅力的建立，研究學(xué)校人本管理理念，研究教學(xué)質(zhì)量提升，研究校園安全、隊(duì)伍穩(wěn)定、廉潔自律等內(nèi)容，切實(shí)把校長這個(gè)職業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)來做。

　　(4)要研究教師。校長面對的是一群高學(xué)歷、高智商、高辨別力的人群。研究教師就是時(shí)刻關(guān)注教師的所想、所思、所盼，急教師之所急、想教師之所想、解教師之所憂。在教師面前做一個(gè)“透明人”，這樣才能獲得教師由衷的擁護(hù)。因?yàn)橛惺裁礃拥男ｉL，就有什么樣的領(lǐng)導(dǎo)班子，就有什么樣的教師。個(gè)別學(xué)校教師隊(duì)伍不穩(wěn)定說到底還是怨校長自己。

　　(5)要研究學(xué)生。我們覺得現(xiàn)在的學(xué)生普遍難管，既有大環(huán)境的原因，也和校長思路不清、底子不明，沒有很好的研究學(xué)生的心理健康、生理發(fā)展、個(gè)體差異有關(guān)。研究學(xué)生必須與學(xué)生交朋友，交知心朋友。現(xiàn)在不少學(xué)校的學(xué)生不知道校長姓甚名誰，更沒有見過;另一個(gè)學(xué)校的學(xué)生把政教主任當(dāng)成了校長。這說明這個(gè)校長沒有很好的深入到教學(xué)第一線去聽課評課，沒有很好的深入到寢室、食堂和活動(dòng)場地，更不用說研究學(xué)生了。

　　(6)要研究質(zhì)量。教育質(zhì)量是校長所有工作的重中之重，也是學(xué)校管理的重要方面，作為校長，做好三件事：一是經(jīng)常推門聽課評課，掌控全校教學(xué)基本狀況;二是經(jīng)常親自主持校本教研，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的整體提高;三是學(xué)校評價(jià)機(jī)制必須體現(xiàn)激勵(lì)性、競爭性和約束性，激活教師學(xué)生工作學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這三件事做好了，教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)穩(wěn)步持續(xù)上升的。

　　(7)要研究學(xué)校安全。學(xué)校安全問題發(fā)生的根源主要出現(xiàn)在：一是師生心理障礙上;二是安全隱患上;三是工作細(xì)節(jié)上。這就要求校長及時(shí)關(guān)注師生心理狀況，經(jīng)常進(jìn)行安全隱患排查，把安全工作貫穿在工作細(xì)節(jié)當(dāng)中，安全無小事，往往是小事釀成大禍端。作為校長，在制度健全、責(zé)任到人的前提下，每天仍然要到教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、學(xué)生活動(dòng)區(qū)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、看一看，掌握一手材料，便于發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。

　　(8)要研究辦學(xué)規(guī)律，辦學(xué)符合教育邏輯。要引導(dǎo)、支持、鼓勵(lì)、組織全校教師學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，探索教育發(fā)展規(guī)律。要強(qiáng)調(diào)的是搞教育科研要發(fā)揚(yáng)科學(xué)教育精神和實(shí)事求是的作風(fēng)，不能搞假科研、偽科研，也不能搞形式主義、官僚主義，一定要從實(shí)際出發(fā)，適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展要求，符合學(xué)校的實(shí)際情況，著眼于科學(xué)育人，注重實(shí)踐研究，講求實(shí)效。要深入課堂教學(xué)，開展各科教學(xué)研究。

　　未來已來，教育的未來在學(xué)校，學(xué)校的未來在于校長對于未來教育的引領(lǐng)。讓教師回歸靈性、讓孩子回歸天真、讓我們的教育回歸原點(diǎn)、讓我們所有人帶著詩意成長。

　　校長要帶領(lǐng)著教師，做研究型校長，帶著大愛，與教育握手，和教育同心，探索教育中的大智慧，共同走向未來教育，幫助教師、學(xué)生全面成長。