沒(méi)有各種培訓(xùn)班和補(bǔ)習(xí)班，沒(méi)有各種教育公司，沒(méi)有書山和題海，德國(guó)的教育卻達(dá)到了世界頂尖水品，這究竟是怎么一回事呢?

　　德國(guó)教育質(zhì)量為什么這么無(wú)敵?下面小編來(lái)為您解析一下。

　　中小學(xué)教育

　　德國(guó)的小學(xué)只讀4年，小學(xué)畢業(yè)后，10歲的孩子就必須為自己的人生做第一次選擇———是讀為上大學(xué)做準(zhǔn)備的學(xué)校，還是讀為職業(yè)教育做準(zhǔn)備的學(xué)校。這個(gè)決定，往往是家長(zhǎng)在征求孩子的意見后作出的，老師不會(huì)強(qiáng)求孩子做怎樣的選擇，但會(huì)根據(jù)孩子的平時(shí)學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)給出指導(dǎo)性建議。選擇之后，孩子接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活就會(huì)完全不同：把大量時(shí)間花在鉆研書本知識(shí)上，或者用一半時(shí)間學(xué)習(xí)書本知識(shí)，其余時(shí)間和精力則花在到工廠觀摩和實(shí)踐上。當(dāng)然，學(xué)生的第一次選擇也不是完全不可改變，假如一個(gè)學(xué)生中途發(fā)現(xiàn)自己的興趣改變，可以更改初衷去考大學(xué)或進(jìn)工廠。

　　德國(guó)的中學(xué)還非常重視外語(yǔ)的教育。學(xué)生們必須要選擇一門或多門外語(yǔ)進(jìn)行輔修。最常見的選擇自然是英語(yǔ)，這也就是為什么大多數(shù)德國(guó)人的英語(yǔ)水平都很好的原因，隨便一個(gè)客服或者是服務(wù)員都能用流暢的英語(yǔ)與你溝通。其他選項(xiàng)還有法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)甚至是中文。

　　在課業(yè)教育之外，德國(guó)學(xué)校也兼顧對(duì)于學(xué)生人格的建設(shè)，致力于將學(xué)生們培養(yǎng)成一位完整的人。他們關(guān)系學(xué)生的各個(gè)方面，比如自理能力、比如愛心、比如擔(dān)當(dāng)、比如誠(chéng)實(shí)、比如勇敢堅(jiān)強(qiáng)、比如禮貌、比如合作，甚至還有理財(cái)。在創(chuàng)業(yè)環(huán)境評(píng)比之中，德國(guó)能以10分滿分占據(jù)“企業(yè)家精神” 的榜首，不可不說(shuō)和他們從小的教育有關(guān)。

　　大學(xué)教育

　　有人經(jīng)常會(huì)問(wèn)，為什么德國(guó)的教育質(zhì)量這么好，但是排名卻不高?原因在于，德國(guó)的大學(xué)不重視自己的排名，而且大學(xué)附屬的研究所得的研究成果并不會(huì)被納入大學(xué)排名打分之中。還有一點(diǎn)非常重要的原因是，德國(guó)是一個(gè)非常重視分配公平的國(guó)家，他們不會(huì)允許教育資源向一兩所大學(xué)大規(guī)模地傾斜。德國(guó)人深知“大家好才是真的好”的道理，注重各所大學(xué)的平衡發(fā)展。因此，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)，德國(guó)大學(xué)的排名是差不多的。不會(huì)出現(xiàn)像有的國(guó)家?guī)姿髮W(xué)排名很高，很多大學(xué)排名很低的情況。

　　德國(guó)的大學(xué)第二點(diǎn)就是大多數(shù)公立大學(xué)不收學(xué)費(fèi)。就事論事來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)大大節(jié)約了接受教育的成本。但是從更宏觀的層次來(lái)看，免學(xué)費(fèi)的政策能夠讓一個(gè)孩子不會(huì)因?yàn)樽约杭彝サ呢毨Ф词Ы邮芙逃臋C(jī)會(huì)，減少社會(huì)之中的分化。德國(guó)整體素質(zhì)的提高帶來(lái)的是社會(huì)整個(gè)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)方面更是首當(dāng)其沖。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與國(guó)庫(kù)的充實(shí)更能讓德國(guó)繼續(xù)堅(jiān)持大學(xué)免學(xué)費(fèi)政策。

　　此外，德國(guó)學(xué)生的發(fā)展也不止綜合大學(xué)一條路可以走。他們還可以進(jìn)入應(yīng)用科技型大學(xué)，學(xué)習(xí)側(cè)重于應(yīng)用層面的知識(shí)，如工程、技術(shù)、金融、工管、設(shè)計(jì)、環(huán)境等等。為德國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)提供了一批高素質(zhì)的人才。

　　極高的師資質(zhì)量

　　大家都說(shuō)“十年樹木，百年樹人”。教育水平當(dāng)然不止和硬件設(shè)施的水平有關(guān)，更和教書育人的老師有關(guān)。一位好老師，影響的不僅是學(xué)生考卷上的分?jǐn)?shù)，更是學(xué)生以后的命運(yùn)和發(fā)展。而德國(guó)的教師們也是個(gè)個(gè)都是百里挑一的人才，因?yàn)樗麄儾粌H有過(guò)硬的技術(shù)，更有一顆熱愛教學(xué)的心。

　　在德國(guó)，中小學(xué)教師的職業(yè)有非常不錯(cuò)的收入。據(jù)政府統(tǒng)計(jì)，德國(guó)政府支付給中小學(xué)教師的工資為人均國(guó)民收入的2倍多。德國(guó)中學(xué)教師人均年稅前收入超過(guò)45000歐元，與德國(guó)著名的跨國(guó)公司職員的人均年稅前收入相當(dāng)，中小學(xué)教師屬于名副其實(shí)的“中高收入階層”。中小學(xué)教師屬于國(guó)家的公務(wù)人員，受不解雇的保護(hù)，無(wú)失業(yè)之虞，每年還有兩個(gè)很長(zhǎng)的假期。

　　這么好的收入待遇，使得德國(guó)中小學(xué)教師任職資格的門檻也隨之提高。在我國(guó)，大學(xué)本科生或碩士生、博士生都可直接到中小學(xué)應(yīng)聘任教。在德國(guó)，情況要復(fù)雜得多。若想成為一名中小學(xué)教師，至少要過(guò)三道“關(guān)口”：第一，拿到大學(xué)本科或者更高的學(xué)歷。其次，你得一本正經(jīng)地接受心理學(xué)、教育學(xué)的專業(yè)訓(xùn)練，參加權(quán)威機(jī)構(gòu)組織的相關(guān)考試并取得合格成績(jī)。最后，你必須參加國(guó)家組織的教師資格考試并取得合格成績(jī)。這三關(guān)都不是輕而易舉能闖過(guò)去的。尤其是難度最大的國(guó)家教師資格考試，這大約要花3年左右時(shí)間，而且，即便你花了那么多時(shí)間培訓(xùn)應(yīng)考，也不一定能夠通過(guò)教師資格考試。在這樣的背景下，中小學(xué)教師職業(yè)備受尊重，基礎(chǔ)教育界人才薈萃。

　　所以德國(guó)學(xué)校的教師當(dāng)真都是萬(wàn)里挑一的人才，“名師才能出高徒”，老師的質(zhì)量高，使得德國(guó)整體的教育質(zhì)量一直位居國(guó)際前沿，世界認(rèn)可。

　　接下來(lái)來(lái)說(shuō)一下德國(guó)

　　中學(xué)和大學(xué)的分類體系

　　德國(guó)中學(xué)

　　德國(guó)中學(xué)是不同類型的中學(xué)融合體，有5年制、6年制，以及9年制。體制比較靈活，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況挑選學(xué)習(xí)的年限。

　　德國(guó)中學(xué)主要分三類：文理中學(xué)(Gymnasium)普通中學(xué)(Hauptschule)(也翻譯成職業(yè)預(yù)科中學(xué))實(shí)科學(xué)校(Realschule)這三種中學(xué)的選擇對(duì)孩子未來(lái)的出路有著很大的影響。

　　文理中學(xué)是為了將來(lái)上大學(xué)的準(zhǔn)備。學(xué)制傳統(tǒng)為9年(5至13年級(jí))，從5到10年級(jí)為中等教育第一階段，11到13年級(jí)為中等教育的第二階段，此階段又稱為文理中學(xué)高級(jí)部。讀完文理中學(xué)13年級(jí)，參加高中畢業(yè)會(huì)考(Abitur)考試之后，可以進(jìn)入德國(guó)的大學(xué)就讀，包含綜合性大學(xué)和應(yīng)用技術(shù)大學(xué);讀文理中學(xué)后，如果對(duì)大學(xué)不感興趣，也可轉(zhuǎn)換方向，到以職業(yè)為導(dǎo)向的雙元職業(yè)教育課程和職業(yè)學(xué)校等。

　　普通中學(xué)是以就業(yè)為導(dǎo)向的技能學(xué)校，為將來(lái)的就業(yè)做準(zhǔn)備，所以也被翻譯成職業(yè)預(yù)科中學(xué)。學(xué)制為5年(5到9年級(jí))，結(jié)束學(xué)業(yè)后進(jìn)入3年期的雙元職業(yè)教育學(xué)校，接受德國(guó)職業(yè)學(xué)校雙元制體系培訓(xùn)。參加培訓(xùn)的人員必須經(jīng)過(guò)兩個(gè)場(chǎng)所的培訓(xùn)，一元是指職業(yè)學(xué)校，接受職業(yè)有關(guān)的專業(yè)知識(shí);另一元是企業(yè)等校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，接受接受職業(yè)技能方面的專業(yè)培訓(xùn)。普通中學(xué)也可以轉(zhuǎn)入實(shí)科中學(xué)就讀，或是繼續(xù)在職業(yè)預(yù)校讀到10年級(jí)后，其學(xué)歷將與實(shí)科學(xué)校畢業(yè)相當(dāng)，之后可進(jìn)入職業(yè)專門學(xué)校就讀。

　　實(shí)科中學(xué)的教育方向介于文理中學(xué)和普通中學(xué)之間，即可選擇升學(xué)也可選擇就業(yè)，學(xué)制為6年(5到10年級(jí))。實(shí)科中學(xué)10年級(jí)結(jié)業(yè)后，若決定就業(yè)的話，可以有以下幾個(gè)選擇：

　　(1)接受德國(guó)職業(yè)學(xué)校雙元制體系培訓(xùn)。

　　(2)如果想繼續(xù)升學(xué)的話，可以有以下幾個(gè)選擇：繼續(xù)在實(shí)科中學(xué)讀到12或13年級(jí), 通過(guò)實(shí)科中學(xué)的高中會(huì)考后，進(jìn)入德國(guó)一般的職業(yè)大專院校就讀。

　　(3)若想進(jìn)入綜合性學(xué)術(shù)大學(xué)就讀，則須在實(shí)科中學(xué)續(xù)讀到一定的年級(jí)后，再轉(zhuǎn)入文理中學(xué)高級(jí)部，通過(guò)文理中學(xué)的高中畢業(yè)會(huì)考(Abitur)。

　　可以看出，德國(guó)中學(xué)這樣的分化基于因材施教，不以升學(xué)為重、鼓勵(lì)行行出狀元的多元教育理念。

　　德國(guó)大學(xué)

　　德國(guó)大學(xué)分為不同類型，主要分為綜合大學(xué)，和應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。

　　綜合大學(xué)(uni)這是一種學(xué)科較多、專業(yè)齊全、特別強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)理論知識(shí)、教學(xué)科研并重的高等學(xué)校。此類大學(xué)設(shè)有工科、理科、文科、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、神學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)以及林學(xué)等學(xué)科。它包括有：理工大學(xué)、師范大學(xué)，全科大學(xué)以及體育大學(xué)、行政管理和國(guó)防大學(xué)等。全科大學(xué)是在20世紀(jì)70年代初開始建立的，它集傳統(tǒng)綜合大學(xué)、師范大學(xué)、應(yīng)用技術(shù)大學(xué)和藝術(shù)院校之大成，設(shè)有多學(xué)科、多層次的專業(yè)和課程，以培養(yǎng)科研人才為主。

　　應(yīng)用技術(shù)大學(xué)(FH)此類大學(xué)其特色極為突出。分別設(shè)有工程、技術(shù)、農(nóng)林、經(jīng)濟(jì)、金融、工商管理、設(shè)計(jì)、護(hù)理等專業(yè)，原則上不設(shè)一般意義上的文科類專業(yè)。其課程設(shè)置和內(nèi)容除必要的基礎(chǔ)理論外，多偏重于應(yīng)用，專業(yè)分類較細(xì)，教學(xué)安排緊湊，學(xué)制較短。