各方面解讀德國教育環(huán)境！

       沒有各種培訓(xùn)班和補習(xí)班，沒有各種教育公司，沒有書山和題海，德國的教育卻達(dá)到了世界頂尖水品，這究竟是怎么一回事呢?

　　德國教育質(zhì)量為什么這么無敵?下面小編來為您解析一下。

　　中小學(xué)教育

　　德國的小學(xué)只讀4年，小學(xué)畢業(yè)后，10歲的孩子就必須為自己的人生做第一次選擇———是讀為上大學(xué)做準(zhǔn)備的學(xué)校，還是讀為職業(yè)教育做準(zhǔn)備的學(xué)校。這個決定，往往是家長在征求孩子的意見后作出的，老師不會強求孩子做怎樣的選擇，但會根據(jù)孩子的平時學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)給出指導(dǎo)性建議。選擇之后，孩子接下來的學(xué)習(xí)生活就會完全不同：把大量時間花在鉆研書本知識上，或者用一半時間學(xué)習(xí)書本知識，其余時間和精力則花在到工廠觀摩和實踐上。當(dāng)然，學(xué)生的第一次選擇也不是完全不可改變，假如一個學(xué)生中途發(fā)現(xiàn)自己的興趣改變，可以更改初衷去考大學(xué)或進(jìn)工廠。

　　德國的中學(xué)還非常重視外語的教育。學(xué)生們必須要選擇一門或多門外語進(jìn)行輔修。最常見的選擇自然是英語，這也就是為什么大多數(shù)德國人的英語水平都很好的原因，隨便一個客服或者是服務(wù)員都能用流暢的英語與你溝通。其他選項還有法語、西班牙語甚至是中文。

　　在課業(yè)教育之外，德國學(xué)校也兼顧對于學(xué)生人格的建設(shè)，致力于將學(xué)生們培養(yǎng)成一位完整的人。他們關(guān)系學(xué)生的各個方面，比如自理能力、比如愛心、比如擔(dān)當(dāng)、比如誠實、比如勇敢堅強、比如禮貌、比如合作，甚至還有理財。在創(chuàng)業(yè)環(huán)境評比之中，德國能以10分滿分占據(jù)“企業(yè)家精神” 的榜首，不可不說和他們從小的教育有關(guān)。

　　大學(xué)教育

　　有人經(jīng)常會問，為什么德國的教育質(zhì)量這么好，但是排名卻不高?原因在于，德國的大學(xué)不重視自己的排名，而且大學(xué)附屬的研究所得的研究成果并不會被納入大學(xué)排名打分之中。還有一點非常重要的原因是，德國是一個非常重視分配公平的國家，他們不會允許教育資源向一兩所大學(xué)大規(guī)模地傾斜。德國人深知“大家好才是真的好”的道理，注重各所大學(xué)的平衡發(fā)展。因此，你也會發(fā)現(xiàn)，德國大學(xué)的排名是差不多的。不會出現(xiàn)像有的國家?guī)姿髮W(xué)排名很高，很多大學(xué)排名很低的情況。

　　德國的大學(xué)第二點就是大多數(shù)公立大學(xué)不收學(xué)費。就事論事來說，這一點大大節(jié)約了接受教育的成本。但是從更宏觀的層次來看，免學(xué)費的政策能夠讓一個孩子不會因為自己家庭的貧困而痛失接受教育的機會，減少社會之中的分化。德國整體素質(zhì)的提高帶來的是社會整個的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)方面更是首當(dāng)其沖。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與國庫的充實更能讓德國繼續(xù)堅持大學(xué)免學(xué)費政策。

　　此外，德國學(xué)生的發(fā)展也不止綜合大學(xué)一條路可以走。他們還可以進(jìn)入應(yīng)用科技型大學(xué)，學(xué)習(xí)側(cè)重于應(yīng)用層面的知識，如工程、技術(shù)、金融、工管、設(shè)計、環(huán)境等等。為德國的就業(yè)市場提供了一批高素質(zhì)的人才。

　　極高的師資質(zhì)量

　　大家都說“十年樹木，百年樹人”。教育水平當(dāng)然不止和硬件設(shè)施的水平有關(guān)，更和教書育人的老師有關(guān)。一位好老師，影響的不僅是學(xué)生考卷上的分?jǐn)?shù)，更是學(xué)生以后的命運和發(fā)展。而德國的教師們也是個個都是百里挑一的人才，因為他們不僅有過硬的技術(shù)，更有一顆熱愛教學(xué)的心。

　　在德國，中小學(xué)教師的職業(yè)有非常不錯的收入。據(jù)政府統(tǒng)計，德國政府支付給中小學(xué)教師的工資為人均國民收入的2倍多。德國中學(xué)教師人均年稅前收入超過45000歐元，與德國著名的跨國公司職員的人均年稅前收入相當(dāng)，中小學(xué)教師屬于名副其實的“中高收入階層”。中小學(xué)教師屬于國家的公務(wù)人員，受不解雇的保護(hù)，無失業(yè)之虞，每年還有兩個很長的假期。

　　這么好的收入待遇，使得德國中小學(xué)教師任職資格的門檻也隨之提高。在我國，大學(xué)本科生或碩士生、博士生都可直接到中小學(xué)應(yīng)聘任教。在德國，情況要復(fù)雜得多。若想成為一名中小學(xué)教師，至少要過三道“關(guān)口”：第一，拿到大學(xué)本科或者更高的學(xué)歷。其次，你得一本正經(jīng)地接受心理學(xué)、教育學(xué)的專業(yè)訓(xùn)練，參加權(quán)威機構(gòu)組織的相關(guān)考試并取得合格成績。最后，你必須參加國家組織的教師資格考試并取得合格成績。這三關(guān)都不是輕而易舉能闖過去的。尤其是難度最大的國家教師資格考試，這大約要花3年左右時間，而且，即便你花了那么多時間培訓(xùn)應(yīng)考，也不一定能夠通過教師資格考試。在這樣的背景下，中小學(xué)教師職業(yè)備受尊重，基礎(chǔ)教育界人才薈萃。

　　所以德國學(xué)校的教師當(dāng)真都是萬里挑一的人才，“名師才能出高徒”，老師的質(zhì)量高，使得德國整體的教育質(zhì)量一直位居國際前沿，世界認(rèn)可。

　　接下來來說一下德國

　　中學(xué)和大學(xué)的分類體系

　　德國中學(xué)

　　德國中學(xué)是不同類型的中學(xué)融合體，有5年制、6年制，以及9年制。體制比較靈活，學(xué)生可以根據(jù)實際情況挑選學(xué)習(xí)的年限。

　　德國中學(xué)主要分三類：文理中學(xué)(Gymnasium)普通中學(xué)(Hauptschule)(也翻譯成職業(yè)預(yù)科中學(xué))實科學(xué)校(Realschule)這三種中學(xué)的選擇對孩子未來的出路有著很大的影響。

　　文理中學(xué)是為了將來上大學(xué)的準(zhǔn)備。學(xué)制傳統(tǒng)為9年(5至13年級)，從5到10年級為中等教育第一階段，11到13年級為中等教育的第二階段，此階段又稱為文理中學(xué)高級部。讀完文理中學(xué)13年級，參加高中畢業(yè)會考(Abitur)考試之后，可以進(jìn)入德國的大學(xué)就讀，包含綜合性大學(xué)和應(yīng)用技術(shù)大學(xué);讀文理中學(xué)后，如果對大學(xué)不感興趣，也可轉(zhuǎn)換方向，到以職業(yè)為導(dǎo)向的雙元職業(yè)教育課程和職業(yè)學(xué)校等。

　　普通中學(xué)是以就業(yè)為導(dǎo)向的技能學(xué)校，為將來的就業(yè)做準(zhǔn)備，所以也被翻譯成職業(yè)預(yù)科中學(xué)。學(xué)制為5年(5到9年級)，結(jié)束學(xué)業(yè)后進(jìn)入3年期的雙元職業(yè)教育學(xué)校，接受德國職業(yè)學(xué)校雙元制體系培訓(xùn)。參加培訓(xùn)的人員必須經(jīng)過兩個場所的培訓(xùn)，一元是指職業(yè)學(xué)校，接受職業(yè)有關(guān)的專業(yè)知識;另一元是企業(yè)等校外實訓(xùn)場所，接受接受職業(yè)技能方面的專業(yè)培訓(xùn)。普通中學(xué)也可以轉(zhuǎn)入實科中學(xué)就讀，或是繼續(xù)在職業(yè)預(yù)校讀到10年級后，其學(xué)歷將與實科學(xué)校畢業(yè)相當(dāng)，之后可進(jìn)入職業(yè)專門學(xué)校就讀。

　　實科中學(xué)的教育方向介于文理中學(xué)和普通中學(xué)之間，即可選擇升學(xué)也可選擇就業(yè)，學(xué)制為6年(5到10年級)。實科中學(xué)10年級結(jié)業(yè)后，若決定就業(yè)的話，可以有以下幾個選擇：

　　(1)接受德國職業(yè)學(xué)校雙元制體系培訓(xùn)。

　　(2)如果想繼續(xù)升學(xué)的話，可以有以下幾個選擇：繼續(xù)在實科中學(xué)讀到12或13年級, 通過實科中學(xué)的高中會考后，進(jìn)入德國一般的職業(yè)大專院校就讀。

　　(3)若想進(jìn)入綜合性學(xué)術(shù)大學(xué)就讀，則須在實科中學(xué)續(xù)讀到一定的年級后，再轉(zhuǎn)入文理中學(xué)高級部，通過文理中學(xué)的高中畢業(yè)會考(Abitur)。

　　可以看出，德國中學(xué)這樣的分化基于因材施教，不以升學(xué)為重、鼓勵行行出狀元的多元教育理念。

　　德國大學(xué)

　　德國大學(xué)分為不同類型，主要分為綜合大學(xué)，和應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。

　　綜合大學(xué)(uni)這是一種學(xué)科較多、專業(yè)齊全、特別強調(diào)系統(tǒng)理論知識、教學(xué)科研并重的高等學(xué)校。此類大學(xué)設(shè)有工科、理科、文科、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、神學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)以及林學(xué)等學(xué)科。它包括有：理工大學(xué)、師范大學(xué)，全科大學(xué)以及體育大學(xué)、行政管理和國防大學(xué)等。全科大學(xué)是在20世紀(jì)70年代初開始建立的，它集傳統(tǒng)綜合大學(xué)、師范大學(xué)、應(yīng)用技術(shù)大學(xué)和藝術(shù)院校之大成，設(shè)有多學(xué)科、多層次的專業(yè)和課程，以培養(yǎng)科研人才為主。

　　應(yīng)用技術(shù)大學(xué)(FH)此類大學(xué)其特色極為突出。分別設(shè)有工程、技術(shù)、農(nóng)林、經(jīng)濟(jì)、金融、工商管理、設(shè)計、護(hù)理等專業(yè)，原則上不設(shè)一般意義上的文科類專業(yè)。其課程設(shè)置和內(nèi)容除必要的基礎(chǔ)理論外，多偏重于應(yīng)用，專業(yè)分類較細(xì)，教學(xué)安排緊湊，學(xué)制較短。