濟(jì)南天山實(shí)驗(yàn)學(xué)校課程怎么樣?

　　濟(jì)南天山實(shí)驗(yàn)學(xué)校認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都無比珍貴且與眾不同，將聚集所有可能獲得的優(yōu)質(zhì)資源，努力滿足每一位學(xué)生的成長(zhǎng)需求。這尤其表現(xiàn)在課程方面。下面，我們就課程方面做一下具體介紹：

　　1)選修課程

　　注重科技、藝術(shù)教育。開設(shè)科技、藝術(shù)、體育、工坊四類選修課程30門。科技類有機(jī)器人、無人機(jī)、編程、科技探索等;藝術(shù)類國畫、油畫、聲樂、鋼琴、廣播主持、舞蹈等;體育分為球類、田徑跆拳道、體操、馬術(shù)等;工坊類有陶藝、染織、制書、造紙等。還開設(shè)了游學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、語言表達(dá)、思維訓(xùn)練等課程;設(shè)立“名家講堂”、“家長(zhǎng)俱樂部”，定期聘請(qǐng)名家學(xué)者開辦講座，給予孩子的不僅僅是扎實(shí)的文化知識(shí)，更有高尚的品格，擔(dān)當(dāng)?shù)挠職猓瑢拸V的視野，豐富的閱歷，探索及創(chuàng)新的能力。

　　2)LTP課程

　　注重培養(yǎng)學(xué)生探究和解決問題的能力。開設(shè)30個(gè)LTP項(xiàng)目式課程，涉及生物、美術(shù)、建筑等多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，包含“無土栽培技術(shù)探究課程”、“草木染”、“建筑模型制作”、“服裝設(shè)計(jì)與改造課程”、“新能源汽車涉及”等趣味課程。LTP課程將探究的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，按照他們自己的想法和計(jì)劃去探究和解決問題，重在培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、思維創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作等能力。教師的角色在課程中發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，將自主權(quán)充分交給學(xué)生。

　　3)全景數(shù)學(xué)

　　“全景式數(shù)學(xué)教育”一種創(chuàng)新性的小學(xué)數(shù)學(xué)教育理念和方式，同時(shí)也是基于世界的數(shù)學(xué)歷史和文化，對(duì)部分課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、目標(biāo)評(píng)價(jià)、教學(xué)方式等進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充和完善的數(shù)學(xué)教育體系，簡(jiǎn)稱PPME(Panoramic全景，People人，Mathematics數(shù)學(xué)，Education教育)，意為“全景數(shù)學(xué)育全人”。

　　全景式數(shù)學(xué)教育的四個(gè)基本點(diǎn)：

　　一是還原人本，數(shù)學(xué)教育的根本目標(biāo)是人

　　二是還原本質(zhì)，數(shù)學(xué)的本質(zhì)、學(xué)習(xí)的本質(zhì)

　　三是還原現(xiàn)實(shí)，“生活即教育”，在日常生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

　　四是還原歷史和文化，將數(shù)學(xué)放到整個(gè)歷史文化背景中學(xué)習(xí)。

　　全景式數(shù)學(xué)教育通過對(duì)數(shù)學(xué)課程、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重建，讓學(xué)生無死角的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)世界，無死角的用數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)世界，繼而無死角的認(rèn)識(shí)自己，豐富自己，成長(zhǎng)為獨(dú)具個(gè)性而又完整發(fā)展的人。

　　4)全課程語文(模式)：

　　全課程教學(xué)就是把不同科目融合在一起，開展一種綜合性、整體性、注重融會(huì)貫通的教學(xué)模式。換言之，就是將小學(xué)學(xué)習(xí)的主要課程，包括語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)，乃至英語、道德與法治等，放在一個(gè)綜合課程體系下進(jìn)行教學(xué)。