上海萊克頓學(xué)校中文課怎么樣?

　　秉承著“延續(xù)英國傳統(tǒng)，秉持中國初心，拓寬國際視野”的理念，扎根在中國，在延續(xù)英式傳統(tǒng)教育的同時(shí)，上海萊克頓學(xué)校也不會忘記教育學(xué)生保持中國初心。在上海萊克頓學(xué)校，所有中國孩子都必修中文課，且需參加IGCSE或A Level考試。我們希望，當(dāng)他們走向未來，視野聚焦國際時(shí)，依舊不忘初心;在文化的對碰和融合中，還能銘記他們最初的語言和文化。

上海萊克頓學(xué)校

　　眾所周知，在中國的傳統(tǒng)教育中，國內(nèi)的中文課程較為繁重且深厚，并且為了應(yīng)對國內(nèi)考試也使中文課程顯得較為刻板。在萊克頓，學(xué)習(xí)中文課不僅僅是為了得到一份漂亮的成績單，我們更希望學(xué)生們能自由的了解中文文化，獨(dú)立的思考并體會出自己對于中文的理解，在發(fā)展語言能力的同時(shí)，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)，避免枯燥、直接的教授，讓學(xué)生們有發(fā)展和思考的空間。

　　上海萊克頓學(xué)校中文課究竟是什么樣子的?學(xué)生們都學(xué)到了什么?下面我們將近距離的感受萊克頓的中文課，體會著在教育中代代相傳的中國初心。

　　在中文課堂上，最讓學(xué)生害怕的也許就是老師的長篇大論，在迷茫和枯燥中，沒有耐心的孩子會一不留神就沉沉睡去。不過在萊克頓的中文課上，你絕對不會看到這種現(xiàn)象。中文老師會在課本的基礎(chǔ)上，向外延伸出孩子們感興趣的話題，從老舍引入國民時(shí)期的背景文化、建筑飲食;從一篇《湖心亭看雪》引出明清時(shí)期的朝代更迭，歷史交替;從一句源自王粲的話引出“建安七子”。中文課也因此變得豐富多彩。

　　然而，僅僅是知識的拓展還滿足不了這些求知欲旺盛的孩子們，他們更渴望能自己去深入的了解想知道的東西。于是，在課堂上他們自己動手查閱資料，翻看書籍。而書海茫茫，如何才能找到自己想要的信息呢?查找的關(guān)鍵詞是什么?不同的信息可以再次整理得出新的結(jié)論嗎?老師循序漸進(jìn)的指引，讓學(xué)生的思路豁然開朗，同時(shí)也收獲了思考推理的能力。

上海萊克頓學(xué)校中文課

　　在學(xué)習(xí)老舍的“我的理想家庭”時(shí)，為了讓學(xué)生們更好的理解“理想”的含義，老師讓學(xué)生們畫出自己心中的理想家庭。各種出人意料又充滿想象的圖畫出現(xiàn)在紙張上，細(xì)心的老師幫他們收集保存起來，對老師而言，他們每一次即興的創(chuàng)作都是不可多得的財(cái)富。

　　在一整個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們曾在校園內(nèi)展開了問卷調(diào)查，詢問了解外籍老師的思鄉(xiāng)之情，結(jié)合自身的經(jīng)歷，更深的理解了思鄉(xiāng)詩文中的情感;他們在課堂上開展知識競賽，一問一答間，你爭我趕的補(bǔ)給自身的知識儲備;他們在看過《北京遇上西雅圖后》，對于中外的文化差異有了更深的思考和理解;他們還為自己喜愛的詩詞繪制了圖文并茂的海報(bào)。這些內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了考試所需，更多的是追求對文化素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　在中文課之外，學(xué)校還為喜愛中國文化的學(xué)生們開設(shè)了一門CCA(Co-Curricular Activities 課外拓展)課程，即中國傳統(tǒng)文學(xué)。

　　在中國傳統(tǒng)文學(xué)的課堂上，每個(gè)學(xué)生都為大家?guī)砹司实难葜v，為大家講解自己喜愛的中國傳統(tǒng)文學(xué)書籍。其中包含了紅樓夢、西游記、鏡花緣、三國志、朝花夕拾和離騷等書籍。

　　學(xué)習(xí)中文的意義絕不僅僅是語言的使用，它還包含著更多的歷史、文化、內(nèi)涵和取之不盡的精神財(cái)富。無疑，學(xué)生們對中國語言文化的喜愛和認(rèn)知正在不斷提升，我們相信，在未來，走向世界的他們?nèi)匀荒茔懹浿腥A文化，不忘初心;我們也期待著在萊克頓英式傳統(tǒng)和中國初心的融合下，會綻放出怎樣絢麗的花朵。